« Observer ma pratique, ce n’est pas me juger — c’est me donner les moyens de la transformer. »
*« Observer ma pratique, ce n’est pas me juger — c’est me donner les moyens de la transformer. »*
Je me contente de “sentir” ma pratique — sans données, sans outils, sans recul — ce qui empêche toute amélioration ciblée et durable.
| Outil | Description | Avantages |
|---|---|---|
| Journal de bord | Carnet d’observations quotidiennes ou par session | Réflexion profonde, mémoire des expériences |
| Enregistrements audio/vidéo | Enregistrement de sessions pour relecture | Vision objective, détection des détails |
| Grilles d’auto-observation | Grilles structurées pour observer des indicateurs | Cadrage, objectivité, comparabilité |
| Feedback des apprenants | Recueil de retours après chaque session | Perspective externe, validation des hypothèses |
💡 Chaque outil a sa place — et peut être combiné pour une observation plus complète.
*Un outil simple, puissant, et personnel — pour noter les observations, les émotions, les questions, les idées.*
→ Capturer les moments clés, les émotions, les réflexions, les questions.
→ Écrire immédiatement après la session — sans jugement, avec curiosité.
> *« Lors de la session du 05/12, j’ai remarqué que je parlais 70% du temps. Les apprenants étaient passifs. J’ai senti un malaise, mais je n’ai pas osé interrompre pour demander un feedback. »*
*Un outil objectif — pour voir et entendre ce que je ne perçois pas en direct.*
→ Observer mon langage, ma posture, mes silences, mes réactions.
→ Enregistrer une session, puis la revoir avec une grille d’observation.
→ Regarder la vidéo sans le son d’abord — pour observer les non-verbaux.
*Un outil pour observer de manière systématique — en se posant des questions ciblées.*
^ Indicateur ^ Observation ^ | Rythme de la session | Trop rapide / trop lent / adapté | | Équilibre parole/écoute | Je parle trop / les apprenants participent | | Gestion des temps | Respecté / dépassé / ajusté en cours | | Réactions des apprenants | Engagés / distraits / en résistance | | Gestion des émotions | J’ai reconnu / j’ai ignoré / j’ai évité |
→ Objectiver les observations, comparer les sessions, identifier les tendances.
*Un outil pour capter la perception des apprenants — et valider ou infirmer mes hypothèses.*
→ Comprendre l’impact de ma pratique sur les apprenants.
→ Questionnaires, entretiens, feedbacks oraux, outils numériques (Mentimeter, Slido).
> *« Qu’est-ce qui t’a le plus aidé à apprendre aujourd’hui ? »*
*« Pour observer ma pratique, je me demande : »*
À expérimenter :
À approfondir :
Schön, D. A. (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in society: The development of higher psychological processes*. Harvard University Press.
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