🎯 Carnet : G6 — liminarité — Le mentor : transmettre un savoir-être Houde. (2011)

Un·e apprenant·e traverse une transition, reconversion, promotion, crise identitaire et exprime de l’incertitude, du doute, ou un sentiment de perte de repères.

Il/elle a besoin d’accompagnement pour réajuster ses valeurs et sa posture.

Utilisez ce tableau comme grille d’observation en temps réel ou en rétrospective.

Ce que cette période peut générer si elle n’est pas accompagnée :

La liminarité est un concept anthropologique, enrichi par des apports en psychologie et en formation d’adultes.

📌 Renée Houde (2011) — “Le mentor : transmettre un savoir-être” (chapitre 6)

Un état transitionnel et ambigu où l’individu se trouve entre deux statuts, deux identités, suspendu entre l’ancien et le nouveau.

Dans le mentorat, c’est l’espace intermédiaire où le mentoré quitte progressivement son identité initiale pour intégrer de nouveaux savoir-être. »

🔑 Caractéristiques selon Houde :

• Espace seuil entre deux états identitaires
• Transformation du savoir-être
• Vulnérabilité + potentialité
• Accompagnement essentiel par le mentor

🧭 Arnold van Gennep (1909) “Les rites de passage”

Triple structure :

La phase liminaire est une période de marge, où les règles habituelles sont suspendues.

🧭 Victor Turner (1969) — Anthropologie des rites

• Communitas : solidarité profonde et égalitaire durant la phase liminaire.
• Anti-structure : suspension des hiérarchies → espace de liberté et de créativité.
• Fécondité créatrice : l’entre-deux est un lieu de transformation, d’innovation et de renouveau.

💼 Transition professionnelle

• → Reconversions, promotions, changements de rôle → nécessitent une reconfiguration identitaire.
• → Le mentor aide à naviguer entre l’ancien et le nouveau statut professionnel.

🌱 Développement identitaire

• → Transformation du rapport à soi, aux autres, au monde → souvent soutenue par un mentor.
• → La liminarité est le cœur du processus de transformation identitaire.

🧠 Apprentissage adulte

• → La déstabilisation cognitive est nécessaire pour intégrer de nouveaux savoirs et savoir-être.
• → La liminarité permet de désapprendre pour réapprendre.

Ce que la personne vit est une étape nécessaire.

• Valider l’émotion : « C’est normal de se sentir perdu·e en ce moment. »
• Nommer la transition : « Tu es dans une période de seuil, un espace de transformation. »
• Créer un cadre sécurisant : « Prends le temps dont tu as besoin, je suis là pour t’accompagner. »

Son identité évolue avec ses expériences.

• Explorer les valeurs : « Qu’est-ce qui t’importe vraiment maintenant ? »
• Reconnecter avec soi : « Qu’est-ce que tu as appris de toi dans cette transition ? »
• Valoriser les étapes : « Chaque étape, même difficile, t’a fait avancer. »

Un mentor n’est pas là pour donner des réponses — mais pour aider à les trouver.

• Identifier un mentor : « Qui peut t’accompagner dans cette période ? »
• Structurer les échanges : « Fixons des rendez-vous réguliers pour faire le point. »
• Encourager la réflexion : « Qu’est-ce que tu as appris de cette expérience ? »

Ce que la personne traverse, d’autres le traversent aussi,elle n’est pas seul·e.

• Créer un espace de partage : « Parle de ton vécu, cela peut aider d’autres personnes. »
• Faire de l’expérience une ressource : « Comment pourrais-tu utiliser ce que tu as appris pour accompagner d’autres ? »
• Célébrer les étapes : « Prends le temps de reconnaître ton parcours même les petites victoires. »

À expérimenter :

• [ ] Protocole d’accompagnement en période de transition
• [ ] Ateliers de réflexion sur les valeurs en contexte de changement
• [ ] Outils de métacommunication sur la liminarité

À approfondir :

• [ ] Théorie de la liminarité (Victor Turner, anthropologie)
• [ ] Psychologie des transitions (William Bridges)
• [ ] Mentorat et accompagnement en période de changement

Pour accompagner la liminarité, je me demande :

• Comment je peux accueillir l’incertitude sans chercher à la résoudre ?
• Comment je peux soutenir la reconfiguration identitaire sans imposer de modèle ?
• Comment je peux mettre en place un accompagnement mentoré efficace ?
• Comment je peux transformer cette période en espace d’apprentissage collectif ?
• Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?

1. Choisissez un moment de votre pratique (réel ou imaginé)

• Identifiez
• Quelles temporalités ?
• Quels espaces ?
• Quels agendas ?

2. Tracez les changements

3. Évaluez :

4. Rendus possibles :

• Carte mentale, tableau chronologique, récit réflexif avec codage couleur des postures.

Comment intégrer le modèle, je me demande :

Comment appliquer ce modèle en pratique ?

Dans la Préparation :

Anticiper les postures probables :

Dans l’Action :

Observer les indicateurs :

Dans l’Analyse (après-coup) :

Retracer ses ajustements :

Il est bénéfique de se rappeler que la transition est une opportunité. En la nommant, la comprenant, et en l’accompagnant, je peux créer un espace d’apprentissage sur-mesure en permettant à la personne de vivre selon son mode d'apprentissage et son expérience de vie.

La compétence s’inscrit-elle aussi dans :

H2 réfléchir sur ses propres valeurs ? H6 anticiper la complexité H7 développer une conception de la profession

* Utiliser cette référence dans le portfolio de … 📁