🧭 Compétence H7 - Développer une compréhension de la profession dans son propre contexte de travail

Le savoir est la seule richesse que l'on puisse diviser sans la diminuer. Socrate

📌 Informations rapides

Compétence liéee : Carnet H — Réfléchir
Module concerné : Module MTVt

🎯 Objectif de cette fiche

Développer une conscience professionnelle approfondie en intégrant normes, théories et pratiques, pour positionner son action dans un contexte élargi, nourrir sa réflexivité et faire évoluer sa posture de formateur-accompagnateur de manière éclairée et critique.

🗺️ Exemples de contenus

Normes professionnelles
Recherche basée sur les évidences dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage
Théories subjectives et intersubjectives
Praticiennes et praticiens réfléchissant à leur travail

🏆 Critères de performances

Est en mesure de décrire son développement personnel en tant que formateur.
Réfléchit à ses propres conclusions axées sur l'expérience et les compare aux résultats de la recherche.
Réfléchit à son action professionnelle avant, pendant et après l'action.

❓ Questions ouvertes

Quelles sont les normes professionnelles implicites et explicites de mon métier ?
Lesquelles j'accepte, lesquelles je questionne ?
Comment intégrer les résultats de la recherche dans ma pratique quotidienne sans tomber dans le “prêt-à-penser” académique ?
Quelle place donner à l'intuition et à l'expérience subjective dans un métier qui se veut de plus en plus “evidence-based” ?

Penser à… La compréhension de son métier est un chantier permanent. Elle se construit dans le va-et-vient constant entre l'agir (pratique), le penser (réflexion) et le savoir (recherche). Chaque situation professionnelle est à la fois une application et une source de connaissance.

Points clé :

Réflexivité systémique → Articulation théorie/pratique → Conscience professionnelle → Développement continu → Communauté de pratique.

graph TB P[Pratique
Action concrète] --> R1[Réflexion
dans l'action] R1 --> T[Théorisation
Provisoire] T --> N[Normes & Recherche
Connaissances externes] N --> C{Confrontation &
Articulation} C --> A[Adaptation
des pratiques] A --> P subgraph "Cycle de développement professionnel" P --> R1 --> T --> N --> C --> A --> P end style P fill:#e8f5e8 style T fill:#e3f2fd style N fill:#f3e5f5 style C fill:#fff3e0

🔍 Définition des modèles théoriques

⭐ Les fondamentaux

Le praticien réflexif (Schön, 1983) :

Professionnel capable de réfléchir sur son action (reflection-on-action) et dans son action (reflection-in-action) pour résoudre des problèmes complexes.

L'evidence-based practice (EBP) :

Approche qui intègre les meilleures preuves de la recherche, l'expertise du praticien et les préférences/valeurs des bénéficiaires.

Les théories de l'activité (Engeström, 1987) :

Comprendre le travail comme système d'activité où interagissent sujet, objet, communauté, outils, règles et division du travail.

L'analyse des pratiques professionnelles (APP) :

Méthode collective structurée pour analyser des situations de travail et développer son agir professionnel.

Le développement professionnel continu (DPC) :

Processus permanent d'acquisition et de perfectionnement des compétences tout au long de la carrière.

Identifier les normes professionnelles officielles de mon domaine

Sélectionner 3 articles de recherche récents sur un thème de ma pratique

Formaliser une de mes "théories pratiques" implicites

Expérimenter une méthode structurée de réflexion avant/après action

🔍 ⚠️ Points de vigilance

Le décalage théorie-pratique :

Adopter des théories “en chambre” sans les tester dans la complexité du terrain, ou à l'inverse, pratiquer sans jamais théoriser.

Le piège de l'expérience seule :

Croire que “l'expérience fait le maître” sans la confronter à d'autres sources de connaissance peut mener à des pratiques routinières voire obsolètes.

La recherche mal comprise :

Utiliser des résultats de recherche de façon dogmatique, sans comprendre leurs limites méthodologiques ou contextuelles.

La réflexivité égocentrée :

Se concentrer uniquement sur son propre vécu sans mettre en perspective systémique (organisation, contexte, collectif).

La norme imposée :

Accepter passivement des normes professionnelles sans les interroger sur leur pertinence éthique ou pratique.

L'isolement professionnel :

Développer sa compréhension du métier en solo, sans échanges avec des pairs ou d'autres professions.

💡 Perspective

🧩 Dimensions

Dimension	Lien vers carnet	Lien vers les pratiques
————————————————	————————————————————-	—————————————————————————–
📏 Normes professionnelles	📖 Détail des normes	📎 Référentiels et cadres
🔬 Recherche basée sur les preuves	📖 Accès à la recherche	📎 Veille scientifique
💭 Théories subjectives	📖 Mes théories	📎 Journal de théorisation
🔄 Pratique réflexive	📖 Méthodes réflexives	📎 Outils de réflexivité
👥 Communautés de pratique	📖 Réseaux professionnels	📎 Participation collective

📈 Synthèse rapide

🛠️ Outils maîtrisés :

Journal de pratique réflexif.
Grille d'analyse de situations professionnelles.

🛠️ À expérimenter :

Cartographie des normes implicites de mon contexte de travail.
Veille scientifique systématique sur des thèmes ciblés.
Participation à des colloques ou séminaires professionnels.

🛠️ Outils à approfondir

Méthodes de recherche-action.
Analyse de l'activité (clinique de l'activité).
Écriture professionnelle pour formaliser ses pratiques.
Supervision professionnelle individuelle ou collective.
Benchmark des pratiques dans d'autres contextes/cultures.

💡 Mes Réflexions personnelles

Comment définis-je mon métier aujourd'hui ?
Quels en sont les aspects les plus significatifs pour moi ?
Quelles sont les principales influences (personnes, lectures, expériences) qui ont façonné ma compréhension du métier ?
Où me situe-je sur le continuum novice → expert dans les différentes dimensions de mon métier ?
Quelles questions fondamentales sur mon métier restent encore sans réponse pour moi ?

🧭 Évolution et compréhension de mon rôle

Comment ma compréhension du métier a-t-elle évolué au fil des années ?
Quels tournants marquants ?
En quoi cette compréhension influence-t-elle mes choix professionnels, mes priorités, mes refus ?
Comment je contribue à faire évoluer la compréhension du métier dans mon collectif de travail ?
Quel héritage professionnel est-ce que je souhaite construire et transmettre ?

📚 Bibliographie

Altet, M. (2013). *Les compétences de l'enseignant-professionnel : entre savoirs, schèmes d'action et adaptation*. De Boeck.
Schön, D. A. (1994). *Le praticien réflexif. À la recherche du savoir caché dans l'agir professionnel*. Éditions Logiques.
Paquay, L., Altet, M., Charlier, É., & Perrenoud, P. (Éds.). (2012). *Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances*. De Boeck.
Jorro, A. (2016). *L'évaluation, levier du développement professionnel*. De Boeck Supérieur.
Wittorski, R. (2007). *Professionnalisation et développement professionnel*. L'Harmattan.

Références spécifiques :

Engeström, Y. (1987). *Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research*. Orienta-Konsultit.
Sackett, D. L., Rosenberg, W. M., Gray, J. A., Haynes, R. B., & Richardson, W. S. (1996). Evidence based medicine: what it is and what it isn't. *BMJ, 312*(7023), 71-72.
Wenger, E. (1998). *Communities of practice: Learning, meaning, and identity*. Cambridge University Press.

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