La science de l’éducation des adultes, distincte de la pédagogie.

• Knowles, M. S. (1984). The adult learner: A neglected species (3rd ed.). Gulf Publishing.
• Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.

• Concept de soi : Autodirection
• Expérience : Ressource d’apprentissage
• Préparation à apprendre : Orienté vers les rôles sociaux
• Orientation temporelle : Immédiateté d’application
• Motivation : Interne plutôt qu’externe

Cycle d’apprentissage basé sur l’expérience concrète.

• Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.

Processus par lequel l’individu prend l’initiative et la responsabilité de son apprentissage.

• Tough, A. (1979). The adult’s learning projects: A fresh approach to theory and practice in adult learning (2nd ed.). Ontario Institute for Studies in Education.

Processus par lequel les adultes remettent en cause leurs perspectives pour en développer de nouvelles.

• Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.

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Classification hiérarchique des objectifs éducatifs (Cognitive, Affective, Psychomotrice).

• Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay Company.
• Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.

Niveaux d’évaluation : Réaction, Apprentissage, Comportement, Résultats.

• Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler Publishers.

Modèle motivationnel basé sur trois facteurs :

• Valence : Valeur de la récompense
• Instrumentalité : Croyance que la performance mène à la récompense
• Expectation : Croyance que l’effort mène à la performance

• Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. Wiley.

Apprentissage vu comme une modification du comportement observable via conditionnement.

• Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. Alfred A. Knopf.

Étude des processus mentaux (mémoire, attention, traitement de l’information) dans l’apprentissage.

• Miller, G. A. (2003). The cognitive revolution: A historical perspective. Trends in Cognitive Sciences, 7(3), 141–144. DOI

Approche centrée sur l’apprenant, ses besoins et son épanouissement.

• Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80’s. Charles E. Merrill.

Modèle éducatif organisé autour du développement de compétences intégrées.

• Le Boterf, G. (2000). Construire les compétences individuelles et collectives. Éditions d’Organisation.

Théorie selon laquelle l’apprentissage est social et lié à un contexte d’activité.

• Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.

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• Carré, P., & Caspar, P. (Eds.). (2011). Traité des sciences et des techniques de la formation (3e éd.). Dunod.
• Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Guérin.
• Raynal, F., & Rieunier, A. (2009). Pédagogie : Dictionnaire des concepts clés. ESF éditeur.