🔄 Carnet : C3 — Ajustement : Transformer l’apprentissage en action
« Ajuster ma pratique, ce n’est pas corriger une erreur — c’est créer un pont vers une meilleure version de moi-même. »
📌 Informations rapides
- Page parente : Carnet C3 — Qualité
- Module concerné : Module MTV
🎯 Objectif de cette fiche
- Développer la capacité à transformer les apprentissages en actions concrètes — en s’appuyant sur les observations et évaluations, et en intégrant le modèle des 3 zones de Senninger pour cibler les ajustements selon les besoins des apprenants — afin de créer un pont entre la théorie et la pratique, et d’améliorer continuellement ma pratique.
🧭 Résumé thématique
- Ajuster ma pratique, ce n’est pas corriger une erreur — c’est créer un pont vers une meilleure version de moi-même.
- L’ajustement est le moment de la transformation — où l’observation et l’évaluation se traduisent en actions concrètes.
- Mon rôle : définir des ajustements ciblés, les mettre en œuvre, et les évaluer — en utilisant le modèle de Senninger pour cibler les ajustements selon les zones des apprenants.
*« Ajuster ma pratique, ce n’est pas corriger une erreur — c’est créer un pont vers une meilleure version de moi-même. »*
🧩 Situation problème : Ajustement absent ou non ciblé
*Je n’ajuste pas ma pratique — ou je le fais de manière générale, sans lien avec mes observations ou évaluations — ce qui rend mes ajustements inefficaces et peu impactants.*
📊 Tableau des types d’ajustements
| Type d’ajustement | Description | Avantages |
|---|---|---|
| Méthodologique | Changer les méthodes pédagogiques | Adaptation, variété, engagement |
| Relationnel | Modifier ma posture, mon langage, mes interactions | Confiance, sécurité, lien |
| Structurel | Ajuster les contenus, les temps, les rythmes | Clarté, efficacité, fluidité |
| Zone de Senninger | Ajuster pour aider l’apprenant à passer d’une zone à l’autre | Contextualisé, ciblé, efficace |
💡 Chaque type d’ajustement a sa place — et peut être combiné pour une transformation complète.
🛠️ Ajustements — Détail
Chaque auto-évaluation doit déboucher sur au moins un ajustement concret dans ma pratique.
- Introduire des pauses silencieuses après chaque question
- Utiliser des outils visuels pour structurer les contenus
- Varier les méthodes pédagogiques selon l’énergie du groupe
- Solliciter systématiquement un feedback en fin de session
*Un outil pour cibler les ajustements selon les besoins des apprenants — en les aidant à passer d’une zone à l’autre.*
- À quoi sert-il ?
→ Comprendre quel ajustement est nécessaire pour aider l’apprenant à évoluer.
- Comment l’utiliser ?
→ Identifier la zone dominante → choisir un ajustement adapté.
- Exemple :
> *Lors d’une session, j’ai observé que plusieurs apprenants étaient en zone de danger (silence, retrait). J’ai décidé d’introduire des pauses silencieuses et des questions ouvertes — pour les ramener en zone de progrès.*
- Tableau d’ajustements ciblés par zone :
^ Zone ^ Besoin d’ajustement ^ Ajustement ciblé ^ | **🟢 Confort** | Créer du défi, sortir de la routine | Introduire des défis, varier les méthodes | | **🟡 Progrès** | Renforcer l’engagement, varier les méthodes | Utiliser des outils visuels, solliciter le feedback | | **🔴 Danger** | Créer de la sécurité, réduire la peur | Créer un espace sécurisant, réduire les défis |
*Tenir un carnet d’ajustements : date, action, impact observé, suite à donner.*
- À quoi sert-il ?
→ Suivre l’impact des ajustements, ajuster à nouveau si nécessaire.
- Comment l’utiliser ?
→ Noter chaque ajustement, son impact, et la suite à donner.
- Exemple :
> *Date : 05/12 — Ajustement : Introduction des pauses silencieuses — Impact : Participation augmentée de 30% — Suite : Maintenir et généraliser.*
💡 Mes insights personnels
« Pour ajuster ma pratique, je me demande : »
- Comment je peux cibler mes ajustements sur les besoins identifiés ?
- Quels ajustements m’aident le plus à améliorer ma pratique ?
- Comment je peux intégrer les retours des apprenants dans mes ajustements ?
- Comment le modèle de Senninger peut-il m’aider à cibler mes ajustements ?
- Comment je peux évaluer l’impact de mes ajustements ?
- Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
🌱 Pistes de développement
À expérimenter :
- [ ] Définir un ajustement ciblé après chaque session
- [ ] Utiliser le modèle de Senninger pour cibler les ajustements
- [ ] Tenir un carnet d’ajustements
- [ ] Évaluer l’impact des ajustements après 2-3 sessions
À approfondir :
- [ ] Théorie de l’ajustement en formation (Schön, 1983)
- [ ] Modèle des 3 zones de Senninger (2000)
- [ ] Psychologie des émotions en formation
📚 Références
Schön, D. A. (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books.
Senninger, H. (2000). *Le modèle des 3 zones : Confort, Progrès, Danger*. (Oeuvre personnelle, non publiée — citée via HEFP).
Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in society: The development of higher psychological processes*. Harvard University Press.
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