📝 Carnet : C3 — Suivi & Transfert : Consolider et partager l’apprentissage
« Consolider mon apprentissage, ce n’est pas le stocker — c’est le partager, le transférer, et le faire vivre dans ma pratique. »
📌 Informations rapides
- Page parente : Carnet C3 — Qualité
- Module concerné : Module MTV
🎯 Objectif de cette fiche
- Développer la capacité à consolider son apprentissage, à le partager, et à le transférer dans sa pratique quotidienne — en s’appuyant sur des outils de suivi (portfolio, récits réflexifs, partage avec pairs) — et en intégrant le modèle des 3 zones de Senninger pour cibler le transfert selon les besoins des apprenants et les défis de la pratique.
🧭 Résumé thématique
- Consolider mon apprentissage, ce n’est pas le stocker — c’est le partager, le transférer, et le faire vivre dans ma pratique.
- Le suivi et le transfert sont les moments de la consolidation — où l’apprentissage devient durable, partagé, et intégré.
- Mon rôle : créer des espaces de partage, de réflexion, et de transfert — en utilisant des outils variés, en intégrant les retours des apprenants, et en utilisant le modèle de Senninger pour cibler le transfert selon les zones des apprenants.
*« Consolider mon apprentissage, ce n’est pas le stocker — c’est le partager, le transférer, et le faire vivre dans ma pratique. »*
🧩 Situation problème : Suivi et transfert absents ou non ciblés
*Je ne consolide pas mon apprentissage — ou je le fais de manière générale — ce qui rend mon apprentissage inefficace et peu impactant sur ma pratique.*
📊 Tableau des outils de suivi et de transfert
| Outil | Description | Avantages |
|---|---|---|
| Portfolio | Recueil de preuves, récits, réflexions | Consolidation, validation, partage |
| Récits réflexifs | Récits structurés de mes expériences | Profondeur, personnalisation, créativité |
| Partage avec pairs | Échanges, retours, co-animation | Inspiration, validation, partage |
| Modèle des 3 zones de Senninger | Cadre pour cibler le transfert | Contextualisé, adapté, efficace |
💡 Chaque outil a sa place — et peut être combiné pour une consolidation complète et ciblée.
🛠️ Outils de suivi et de transfert — Détail
*Un outil pour recueillir, structurer, et partager les preuves de mon apprentissage.*
- À quoi sert-il ?
→ Consolider mes apprentissages, les valider, les partager.
- Comment l’utiliser ?
→ Créer des dossiers par compétence, y intégrer des preuves (récits, vidéos, feedbacks).
- Exemple :
> *Dans mon portfolio, j’ai un dossier “C3 — Qualité” avec : un récit réflexif sur mon ajustement, un feedback d’apprenant, une vidéo de ma session.*
*Un outil pour raconter, réfléchir, et consolider mon apprentissage.*
- À quoi sert-il ?
→ Donner du sens à mon apprentissage, le rendre vivant.
- Comment l’utiliser ?
→ Utiliser un modèle (ex: C.A.R.R.L.) pour structurer mon récit.
- Exemple :
> *Récit : “Lors d’une session, j’ai observé que je parlais trop. J’ai suivi un MOOC sur l’écoute active, et expérimenté la technique des '30 secondes de silence'. Résultat : participation augmentée de 30%.”*
*Un outil pour partager, apprendre, et s’inspirer des autres.*
- À quoi sert-il ?
→ Bénéficier d’un regard extérieur, s’inspirer, valider.
- Comment l’utiliser ?
→ Organiser des ateliers de partage, échanger avec un pair, co-animer.
- Exemple :
> *J’ai partagé mon récit sur l’écoute active avec un·e pair — il/elle a adapté la méthode à ses sessions.*
*Un outil pour cibler le transfert selon les besoins des apprenants — en les aidant à intégrer ce qu’ils ont appris dans leur pratique quotidienne.*
- À quoi sert-il ?
→ Comprendre dans quelle zone les apprenants se trouvent — et quel transfert est nécessaire.
- Comment l’utiliser ?
→ Identifier la zone dominante → choisir un type de transfert adapté.
- Exemple :
> *Lors d’une session, j’ai observé que plusieurs apprenants étaient en zone de progrès (engagement, expérimentation). J’ai décidé de les aider à intégrer ce qu’ils avaient appris dans leur pratique quotidienne — en leur proposant un carnet de transfert.*
- Tableau de transfert ciblé par zone :
^ Zone ^ Besoin de transfert ^ Transfert ciblé ^ | **🟢 Confort** | Intégrer l’apprentissage dans la routine | Créer des routines, des checklists | | **🟡 Progrès** | Consolider l’apprentissage, le partager | Partage avec pairs, récits réflexifs | | **🔴 Danger** | Créer de la sécurité, intégrer l’apprentissage | Créer un espace sécurisant, réduire les défis |
🧭 Structure rédactionnelle pour le portfolio
“Lors d’une session avec [public], j’ai observé [tension/écart]. Cette situation m’a questionné·e sur [mon rapport à l’écoute/la structure/le rythme]. J’ai décidé d’ajuster ma pratique en [action concrète].”
- 1. Contexte & Déclencheur
> Public, objectif, environnement + point de tension observé.
- 2. Action & Analyse
> À chaud + à froid (micro/macro).
- 3. Résultats & Auto-évaluation
> Impact → Ce que je garde / Ce que je change (pourquoi).
- 4. Ancrage théorique & Appropriation
> 1–3 concepts clés choisis *pour une raison précise*.
- 5. Références (APA 7)
🧭 Vision synoptique : Démarche de qualité personnelle
| Étape | Outils & Actions |
|---|---|
| 1. Auto-observation | Journal de bord, enregistrements, grilles, feedbacks |
| 2. Auto-évaluation | Checklist, modèle C.A.R.R.L., théories |
| 3. Auto-formation | MOOC, lectures, observation, supervision |
| 4. Ajustement | Expérimentation, carnet d’ajustements, feedbacks |
| 5. Suivi & Transfert | Portfolio, récits réflexifs, partage avec pairs |
✅ CHECKLIST FINALE AVANT DE VALIDER UN RÉCIT
- [ ] J'ai identifié un point de tension ou d’ajustement concret
- [ ] J'ai analysé ma pratique avec des indices observables
- [ ] J'ai explicité ma démarche d’auto-formation (source, apprentissage, intégration)
- [ ] J'ai décrit un ajustement concret dans ma pratique
- [ ] J'ai cité mes sources (APA 7)
- [ ] J'ai montré le transfert : ce que j’ai appris → ce que j’ai changé → ce que je ferai différemment
- [ ] Le lien avec la compétence C3 est évident
💡 Mes insights personnels
*« Pour suivre et transférer mon apprentissage, je me demande : »*
- Comment je peux consolider mon apprentissage de manière durable ?
- Quels outils m’aident le plus à partager mon apprentissage ?
- Comment je peux intégrer les retours des apprenants dans mon transfert ?
- Comment le modèle de Senninger peut-il m’aider à cibler le transfert ?
- Comment je peux évaluer l’impact de mon transfert ?
- Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
🌱 Pistes de développement
À expérimenter :
- [ ] Créer un portfolio structuré par compétence
- [ ] Rédiger un récit réflexif après chaque session
- [ ] Partager mon récit avec un·e pair
- [ ] Utiliser le modèle de Senninger pour cibler le transfert
À approfondir :
- [ ] Théorie de la consolidation de l’apprentissage (Vygotsky)
- [ ] Modèle des 3 zones de Senninger (2000)
- [ ] Psychologie des émotions en formation
📚 Références (APA 7e édition)
Schön, D. A. (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books.
Senninger, H. (2000). *Le modèle des 3 zones : Confort, Progrès, Danger*. (Oeuvre personnelle, non publiée — citée via HEFP).
Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in society: The development of higher psychological processes*. Harvard University Press.
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