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🎯 C3 - Développer et garantir sa propre qualité d’enseignement/d’apprentissage

“La qualité de mon enseignement ne se décrète pas — elle se construit, se mesure, se réajuste, et se nourrit de mon propre apprentissage.”

📌 Informations rapides

Page parente : Carnet C — Diriger
Module concerné : Module MTV
Compétences liées : C3 (Développer et garantir sa propre qualité), C1 (Évaluer ses pratiques), C2 (Réfléchir sur ses valeurs)

🎯 Objectif de cette fiche

Développer la capacité à garantir la qualité de son enseignement en s’engageant dans une démarche d’auto-formation continue, d’auto-évaluation rigoureuse et d’ajustement réflexif — en intégrant les 5 dimensions : auto-observation, auto-évaluation, auto-formation, ajustement, suivi & transfert.

🧭 Résumé thématique

La qualité de l’enseignement ne se décrète pas — elle se construit, se mesure, se réajuste, et se nourrit de mon propre apprentissage.
Je suis à la fois l’enseignante et l’apprenante de ma propre pratique — et mon rôle est de m’observer, m’évaluer, m’auto-former, m’ajuster, et transférer ce que j’apprends — pour améliorer continuellement ma pratique.

*« La qualité de mon enseignement ne se décrète pas — elle se construit, se mesure, se réajuste, et se nourrit de mon propre apprentissage. »*

🧩 Situation problème : Qualité perçue mais non vérifiée

*Je sens que ma pratique est efficace — mais je n’ai pas de données, d’outils, ou de méthode pour la vérifier, l’analyser, ou l’ajuster — ce qui empêche toute amélioration continue.*

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📊 Tableau des dimensions

Dimension	Lien vers carnet	Lien vers portfolio
1. Auto-observation	📖 Détail	📎 Preuve
2. Auto-évaluation	📖 Détail	📎 Preuve
3. Auto-formation	📖 Détail	📎 Preuve
4. Ajustement de la pratique	📖 Détail	📎 Preuve
5. Suivi & Transfert	📖 Détail	📎 Preuve

💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d’apprentissage + une preuve dans le portfolio.*

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🧭 Philosophie de la qualité professionnelle

🎯 Objectif principal

Garantir la qualité de mon enseignement en m’engageant dans une démarche d’auto-formation continue, d’auto-évaluation rigoureuse et d’ajustement réflexif.

🔑 Levier central

L’auto-formation de formatrice : je suis à la fois l’enseignante et l’apprenante de ma propre pratique.

🔄 Cycle de qualité personnel

Auto-observation → Auto-évaluation → Auto-formation → Ajustement → Nouvelle observation

graph TD A[Auto-observation] --> B[Auto-évaluation] B --> C[Auto-formation] C --> D[Ajustement de la pratique] D --> E[Nouvelle observation] E --> A

📋 1. AUTO-OBSERVATION : Capturer sa pratique

📸 Outils d’auto-observation

Enregistrement audio/vidéo de sessions
Journal de bord
Grilles d’auto-observation
Feedback des apprenants

🎯 Ce que je cherche à observer

Mes gestes pédagogiques (rythme, posture, langage, silence)
Les réactions des apprenants (engagement, questions, énergie)
Les écarts entre le prévu et le réel
Les moments de tension, de réussite, de doute

📋 Exemple d’auto-observation (journal de bord)

*« Lors de la session du 05/12, j’ai remarqué que je parlais 70% du temps. Les apprenants étaient passifs. J’ai senti un malaise, mais je n’ai pas osé interrompre pour demander un feedback. »*

🛠️ 2. AUTO-ÉVALUATION : Analyser pour comprendre

🔄 Méthode d’auto-évaluation (modèle C.A.R.R.L. adapté)

1. Contexte : Quelle session ? Quel public ? Quel objectif ?
2. Action : Qu’ai-je fait ? Qu’est-ce qui s’est passé ?
3. Résultat : Quel impact sur les apprenants ? Sur moi ?
4. Réflexion : Qu’est-ce que je garde ? Qu’est-ce que je change ?
5. Liens théoriques : Quelle théorie éclaire cette situation ?

📊 Checklist d’auto-évaluation

Question	Utilité
Qu’ai-je prévu ? Qu’est-ce qui s’est passé ?	Identifier l’écart
Quels indicateurs observables de mon efficacité ?	Mesurer l’impact
Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? Qu’est-ce qui a mal fonctionné ?	Analyser les forces/faiblesses
Quelles hésitations ou vulnérabilités ont émergé ?	Révéler ma posture
Quels biais cognitifs étaient en jeu ?	Développer ma lucidité
Quels outils ai-je utilisés ? Avantages/limites ?	Affiner ma maîtrise critique
Qu’ai-je appris de cette session ?	Alimenter mon auto-formation

📚 3. AUTO-FORMATION : Apprendre pour évoluer

🎓 Sources d’auto-formation

Cours en ligne (ex. : MOOC, plateformes FSEA)
Lecture de livres / articles pédagogiques
Observation de pairs (visites, échanges, co-animation)
Supervision ou accompagnement professionnel
Expérimentation en situation (micro-enseignement, laboratoires pédagogiques)

📌 Exemple d’auto-formation ciblée

*Après avoir observé que je parlais trop, j’ai suivi un MOOC sur “l’écoute active en formation” et expérimenté la technique des “30 secondes de silence” après chaque question.*

🔄 Cycle d’auto-formation personnalisé

graph LR A[Identification du besoin] --> B[Recherche de ressources] B --> C[Apprentissage / Expérimentation] C --> D[Intégration dans la pratique] D --> E[Évaluation de l’impact] E --> A

🔄 4. AJUSTEMENT : Transformer l’apprentissage en action

🎯 Principe de l’ajustement

Chaque auto-évaluation doit déboucher sur au moins un ajustement concret dans ma pratique.

📋 Exemples d’ajustements

Introduire des pauses silencieuses après chaque question
Utiliser des outils visuels pour structurer les contenus
Varier les méthodes pédagogiques selon l’énergie du groupe
Solliciter systématiquement un feedback en fin de session

📈 Suivi des ajustements

*Tenir un carnet d’ajustements : date, action, impact observé, suite à donner.*

📝 5. STRUCTURE RÉDACTIONNELLE POUR LE PORTFOLIO

🎬 Accroche narrative

“Lors d’une session avec [public], j’ai observé [tension/écart]. Cette situation m’a questionné·e sur [mon rapport à l’écoute/la structure/le rythme]. J’ai décidé d’ajuster ma pratique en [action concrète].”

🧩 Modèle C.A.R.R.L. pour le portfolio

1. Contexte & Déclencheur

> Public, objectif, environnement + point de tension observé.

2. Action & Analyse

> À chaud + à froid (micro/macro).

3. Résultats & Auto-évaluation

> Impact → Ce que je garde / Ce que je change (pourquoi).

4. Ancrage théorique & Appropriation

> 1–3 concepts clés choisis *pour une raison précise*.

5. Références (APA 7)

🧭 VISION SYNOPTIQUE : DÉMARCHE DE QUALITÉ PERSONNELLE

📊 Démarche de qualité personnelle

Étape	Outils & Actions
1. Auto-observation	Journal de bord, enregistrements, grilles, feedbacks
2. Auto-évaluation	Checklist, modèle C.A.R.R.L., théories
3. Auto-formation	MOOC, lectures, observation, supervision
4. Ajustement	Expérimentation, carnet d’ajustements, feedbacks
5. Suivi & Transfert	Portfolio, récits réflexifs, partage avec pairs

✅ CHECKLIST FINALE AVANT DE VALIDER UN RÉCIT

✅ Checklist finale

[ ] J'ai identifié un point de tension ou d’ajustement concret
[ ] J'ai analysé ma pratique avec des indices observables
[ ] J'ai explicité ma démarche d’auto-formation (source, apprentissage, intégration)
[ ] J'ai décrit un ajustement concret dans ma pratique
[ ] J'ai cité mes sources (APA 7)
[ ] J'ai montré le transfert : ce que j’ai appris → ce que j’ai changé → ce que je ferai différemment
[ ] Le lien avec la compétence C3 est évident

🧭 Navigation

🔗 Pages connexes

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carnet, c3, qualite, autoformation, reflexion, portfolio

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