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Je crée un espace de dialogue respectueux, ouvert et constructif — où chaque adulte s’exprime, réfléchit, et co-construit le sens — pour transformer l’apprentissage en rencontre vivante.

*« D2 — Permettre l’interaction et la communication respectueuses entre les participants dans le processus d’apprentissage »* — Profil de qualification, p. 17

Cette sous-compétence consiste à créer une atmosphère d’apprentissage constructive — en pratiquant un style d’interaction et de communication positif, en favorisant les possibilités variées de communication et d’interaction entre les participants, et en soutenant une relation empreinte d’estime entre les apprenant·e·s.

*Exemple : “D2 concerne la création d’un espace de dialogue respectueux. J’applique cette sous-compétence pour transformer la session d’apprentissage en un lieu de rencontre, d’échange, et d’évolution collective — en favorisant la parole, la réflexion, et la co-construction du savoir.”*

• Créer une atmosphère d’apprentissage constructive et bienveillante
• Favoriser les possibilités variées de communication et d’interaction entre les participants
• Structurer et animer le dialogue avec l’assemblée — en laissant de la place à la réflexion, à la divergence, et à la tolérance à l’ambiguïté
• Soutenir une relation empreinte d’estime entre les apprenant·e·s — en valorisant les différences, les expériences, et les points de vue

Cette sous-compétence est essentielle car elle permet de transformer la session d’apprentissage en un lieu de co-construction, de réflexion collective et de respect mutuel — en reconnaissant que l’adulte apprend par interaction, par échange, par confrontation d’idées. Elle transforme ma pratique en faisant de moi un·e facilitateur·ice du dialogue, plutôt qu’un·e simple transmetteur·ice de contenu.

*“Maîtriser cette sous-compétence permet de créer un espace où chacun·e peut s’exprimer librement, avec respect et ouverture — pour favoriser l’apprentissage par l’échange, la réflexion, et la co-construction.”*

💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.*

• * Boutinet, J.-P. (1995). *Anthropologie de l’action*. Presses Universitaires de France.
• * Knowles, M. S. (1980). *The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy* (2e éd.). Association Press.
• * Rogers, C. R. (1961). *On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy*. Houghton Mifflin.
• * Freire, P. (1970). *Pedagogy of the oppressed*. Continuum.
• * Kolb, D. A. (1984). *Experiential learning: Experience as the source of learning and development*. Prentice-Hall.

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