• Formulation d’objectifs
• Méthodes de vérification des objectifs et d’évaluation simples
• Formulation participative des objectifs

• Analyse les objectifs et contenus prescrits et les harmonise avec les conditions-cadres et les besoins de la personne à encadrer
• Incite les participants à formuler leurs propres objectifs d'apprentissage
• Évalue les ressources permettant d'atteindre les objectifs et crée des conditions pour pouvoir les utiliser
• Recherche des propositions de solutions avec la personne à accompagner, les évalue et les choisit
• Agende et vérifie la réalisation des objectifs avec les participants

• Comment harmoniser les objectifs prescrits par le curriculum avec les besoins et désirs spécifiques de l'apprenant ?
• Quelles techniques utiliser pour inciter un apprenant à formuler ses propres objectifs, surtout s'il n'y est pas habitué ?

Approche centrée sur la personne (Carl Rogers) :

L'apprenant est acteur de son développement. Les objectifs définis avec lui, plutôt que pour lui, génèrent plus d'engagement et de persévérance.

Théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan) :

L'autonomie, la compétence et le lien social sont les trois besoins fondamentaux qui soutiennent la motivation intrinsèque. La participation à la définition des objectifs nourrit directement l'autonomie.

Modèle de la co-construction :

Les objectifs émergent d'un dialogue où le formateur apporte son expertise des contenus et des prescriptions, l'apprenant sa connaissance de lui-même, de son contexte et de ses aspirations.

Créer un guide d'entretien pour la formulation participative des objectifs

Développer une grille d'évaluation des ressources disponibles par objectif

Élaborer un template de contrat d'objectifs co-construit

Construire un tableau de suivi partagé des objectifs

Étape 1 : Analyse et harmonisation

• Analyse des objectifs prescrits par le curriculum
• Identification des conditions-cadres (temps, ressources, contraintes)
• Recueil des besoins, aspirations et contraintes de l'apprenant
• Harmonisation des différents éléments en objectifs réalistes

Étape 2 : Incitation à la formulation personnelle

• Questions ouvertes : « Qu'aimeriez-vous être capable de faire à la fin ? »
• Proposition de formulation comme base de discussion
• Reformulation pour valider la compréhension mutuelle
• Encouragement à préciser, concrétiser, rendre observable

Étape 3 : Évaluation des ressources

• Ressources internes (connaissances déjà acquises, expériences, qualités personnelles)
• Ressources externes (matériel, soutien, temps, formations complémentaires)
• Identification des ressources manquantes à mobiliser
• Création des conditions pour utiliser efficacement les ressources disponibles

Étape 4 : Recherche et choix de solutions

• Brainstorming de pistes d'action avec l'apprenant
• Évaluation des propositions selon des critères (faisabilité, efficacité, cohérence)
• Sélection concertée des solutions à mettre en œuvre
• Planification des premières actions concrètes

Étape 5 : Agenda et vérification

• Planification dans le temps des étapes clés
• Définition de moments de vérification réguliers
• Indicateurs concrets de réussite
• Ajustements en fonction des résultats et du contexte

Techniques d'incitation à la formulation :

• Questionnement progressif : du général au spécifique
• Phrases amorces : « Ce serait réussi pour toi si… »
• Visualisation : « Imaginez-vous dans 3 mois, qu'avez-vous accompli ? »
• Exemples contrastés : « Voici deux objectifs possibles, lequel vous parle le plus ? »

Formulation opérationnelle :

• Verbes d'action observables
• Conditions de réalisation
• Critères de réussite explicites
• Échéances définies

Exemple de formulation co-construite :

« Après 6 séances d'accompagnement, je serai capable d'animer (verbe d'action) une réunion d'équipe de 30 minutes (condition) en respectant les 4 étapes de la méthode que nous aurons pratiquées, avec un feedback positif de mon responsable sur la clarté de l'objectif et la gestion du temps (critères). »

Outils de vérification simples :

• Auto-évaluation régulière sur une échelle
• Journal de bord des progrès
• Feedback de l'entourage professionnel
• Observations ciblées lors de mises en situation
• Entretiens de suivi structurés

Clés de réussite identifiées :

• Commencer par une écoute approfondie avant toute proposition d'objectifs
• Utiliser le questionnement plutôt que l'affirmation pour faire émerger les besoins
• Harmoniser sans imposer : expliquer le “pourquoi” des objectifs prescrits
• Rendre visibles les ressources existantes que l'apprenant ne voit pas
• Célébrer les petites victoires en cours de route
• L'articulation entre objectifs à court terme et vision à long terme

Points de vigilance :

• Éviter de projeter ses propres attentes sur l'apprenant
• Ne pas négliger les objectifs non-académiques (confiance en soi, autonomie)
• Adapter le niveau de guidage à l'autonomie de l'apprenant
• Maintenir la souplesse dans la vérification (ajuster si besoin)

✅ Ce que j'ai appris :

• Un objectif co-construit engage bien plus qu'un objectif assigné
• L'apprenant connaît souvent mieux que moi les ressources et obstacles de son contexte
• La formulation participative demande du temps et en fait gagner ensuite
• Les vérifications régulières sont des moments de motivation et de réajustement

⚠️ Ce que je veux améliorer :

• L'évaluation plus fine des ressources non-évidentes (compétences informelles, réseau)
• La documentation des progrès pour valoriser le chemin parcouru

🛠️ Outils maîtrisés :

• Questionnement ouvert et reformulation active
• Techniques de visualisation et de projection
• Évaluation participative des ressources
• Suivi régulier et ajustement flexible

🔧 Outils à approfondir

• Coaching cognitif et métacognition
• Portfolio de développement personnel
• Évaluation 360° adaptée à l'accompagnement

Cette posture se traduit par :

• Une écoute active avant toute proposition
• Un questionnement puissant qui fait émerger les ressources internes
• Une transparence totale sur le cadre et les contraintes
• Une flexibilité dans le suivi : les objectifs peuvent évoluer
• Une valorisation systématique des progrès, même petits