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🚫 Carnet : E5 — Drivers : Soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable
« Les drivers, ces injonctions invisibles qui détruisent l’apprentissage. »
📌 Informations rapides
* Page parente : Carnet E5 — Comportements * Compétence liée : Compétence Accompagner * Module concerné : Module MDA — Accompagnement
🎯 En 1 phrase
Identifie et déconstruis les 5 drivers pour ne pas les reproduire en formation, et créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain.
📚 Descriptif
Les drivers “soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable” sont des injonctions invisibles qui façonnent nos comportements, nos pensées, nos émotions. Dans un contexte de formation, ils peuvent devenir toxiques en poussant l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
📈 Visualisation : Drivers → Opposés
📺 Vidéos d’inspiration (et d’alerte)
Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour — et de lucidité — je regarde les deux vidéos sur YouTube :
"Et tout le monde s'en fout" — Titre : Les autres
Met en avant les 5 drivers :
* Soit parfait
* Fait vite
* Fait plaisir
* Soit fort
* Sois indispensable
"Et tout le monde s'en fout" — Titre : l'Education
Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation et comment ils détruisent l’apprentissage.
📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence
- > « Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. »
- > Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?
- > Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?
Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :
- Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
- Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.
🚫 Impact des drivers en formation
* Effet : Peur de l’erreur, blocage, dévalorisation.
* Opposé : Créer un espace où l’erreur est autorisée sans peur.
* Mon accompagnement : J’encourage l’expérimentation, je valorise les essais, je ne juge pas.
* Effet : Stress, précipitation, perte de qualité.
* Opposé :
Donner le temps de comprendre sans pression.
* Mon accompagnement : Je m’adapte au rythme de l’apprenant, je ne précipite pas.
* Effet : Peur du conflit, dévalorisation de soi, perte d’autonomie.
* Opposé :
Valoriser Écouter
* Mon accompagnement :
Je ne cherche pas à être apprécié, je cherche à être utile.
* Effet :
Peur de la vulnérabilité, dévalorisation des émotions, isolement.
* Opposé :
Accueillir les émotions. Être présent
* Mon accompagnement :
Je montre ma vulnérabilité, j’écoute les émotions, je ne me cache pas derrière une posture.
* Effet :
Peur de la perte, dépendance, perte d’autonomie.
* Opposé :
Rendre autonome .
* Mon accompagnement :
Je forme pour que l’apprenant·e puisse avancer seul·e je ne crée pas de dépendance.
🌱 Mon accompagnement : l’opposé des drivers
Je ne suis pas là pour : * Juger si l’apprenant·e est “assez bon·ne” → Je suis là pour l’aider à progresser. * Le presser de “faire vite” → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre. * Lui imposer ma méthode → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture. * Le rendre “indispensable” → Je suis là pour le rendre autonome. Mon accompagnement est : * Andragogique : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations. * Bienveillant : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas. * Utile : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail. * À l’écoute : je capte ses signaux verbaux, non verbaux, émotionnels. * Empathique : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.
📖 Bibliographie
| Auteur / Date | Titre | Concept clé | Lien | Harter, S. (1999). The Construction of the Self. | Les drivers comme mécanismes de défense. | Voir la fiche | Girard, J.-P. (2020). L’accompagnement andragogique. | L’accompagnement centré sur l’adulte — opposé aux drivers. | Voir la fiche | Rosenberg, M. (2003). Les mots sont des fenêtres. | Communication Non Violente — écoute, empathie, bienveillance. | Voir la fiche |
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💡 Réflexion personnelle
{{box>« J’ai appris que les drivers ne sont pas des défauts — ce sont des mécanismes de défense. En les identifiant, je peux les déconstruire — pour créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain. »}}
🧭 Navigation
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