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Je perçois et j’accompagne les dynamiques des petits groupes — en tenant compte de leur taille, de leurs relations, et de leur évolution — pour créer un espace d’apprentissage efficace, inclusif, et vivant.

*« F1 — Percevoir les dynamiques de groupes »* — Profil de qualification, p. 17

Cette dimension consiste à observer, comprendre, et accompagner les dynamiques des petits groupes — en tenant compte de leur taille, de leurs relations, et de leur évolution. Elle implique de :

• - Identifier la taille idéale pour chaque activité → 7 personnes comme nombre optimal.
• - Cartographier les relations → repérer les sous-groupes, les coalitions, les isolés.
• - Adapter ma posture → selon la taille du groupe (minigroupe, mésogroupe, maxigroupe).
• - Utiliser la recherche-action → tester des hypothèses pour améliorer l’animation.

*Exemple : “F1 concerne la perception des dynamiques de groupes. J’applique cette dimension pour créer des espaces d’apprentissage efficaces — en adaptant ma posture, en cartographiant les relations, en testant des hypothèses.”*

• Comprendre les caractéristiques des petits groupes — taille, relations, dynamiques
• Identifier les sous-groupes et les coalitions — pour les intégrer ou les réguler
• Adapter ma posture selon la taille du groupe — facilitateur, coordinateur, gestionnaire
• Utiliser la recherche-action — pour améliorer mes pratiques d’animation

Cette dimension est essentielle car elle permet de créer des espaces d’apprentissage efficaces, inclusifs, et vivants — en tenant compte de la complexité relationnelle des groupes. Elle transforme ma pratique en faisant de moi un·e architecte des dynamiques relationnelles, plutôt qu’un·e simple animateur·ice.

*“Maîtriser cette dimension permet de transformer les groupes en collectifs apprenants — en ancrant l’apprentissage dans les relations, et en accompagnant la mise en œuvre.”*

Référence : De Visscher, A. (2013). *Petit groupe ou groupe restreint*. In *Science des petits groupes*. Éditions de l’Université de Liège.

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*« Science des petits groupes » → étude des groupes de 3 à 12 personnes, avec 7 comme nombre idéal.* (De Visscher, 2013, p. 100)

- Limite inférieure : 3 personnes → minimum pour une interaction sociale. - Limite supérieure : 12 personnes → au-delà, les dynamiques changent. - Nombre idéal : 7 → équilibre entre interaction, participation, et gestion.

📌 Selon Anzieu & Martin (1994) : un petit groupe présente :
- Perception individualisée et réciproque → échanges interindividuels.
- Poursuite commune de buts → valorisation collective.
- Relations affectives intenses → sous-groupes d’affinités.
- Interdépendance morale → solidarité.
- Différenciation des rôles.
- Constitution de normes, rites, codes propres.

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*« Tout groupe connaît des choix préférentiels, des coalitions, des sous-ensembles. »* (De Visscher, 2013, p. 106)

- Relations intra-groupales : pas seulement individu-individu → mais aussi :

• - Individu-paire
• - Paire-paire
• - Individu-trio
• - Paire-trio
• - etc.

📌 Nombre de types de relations selon la taille du groupe :
- Quatuor (4) : 4 types de relations.
- Quintette (5) : 6 types.
- Sextette (6) : 9 types.
- Sept (7) : 12 types.
- Huit (8) : 16 types.
- Neuf (9) : 20 types.
- Dix (10) : 23 types.
- Onze (11) : 28 types.
- Treize (13) : 33 types.

📌 Classification des groupes selon la complexité relationnelle :
- Minigroupes : 3 à 6 personnes → relations simples, faciles à gérer.
- Mésogroupes : 7 à 9 personnes → relations plus complexes, mais encore gérables.
- Maxigroupes : 10 à 13 personnes → relations très complexes, nécessitent une animation experte.
- Groupes étendus : 14 à 24 personnes → nécessitent des sous-groupes.
- Groupes larges : 25 à 50 personnes → nécessitent une structure hiérarchique.
- Assemblées : > 50 personnes → nécessitent des mécanismes de participation indirecte.

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*« Quand un animateur se trouve au sein d’un groupe, il fait face au comportement spécifique et variable, voire aux idiosyncrasies de chacun des participants. »* (De Visscher, 2013, p. 106)

- Tenez compte des relations :

• - Personne à personne.
• - Personne à paire, trio, quatuor.
• - Paire à paire, paire à trio.

- La quantité de processus à percevoir et noter → augmente avec la taille → plus c’est grand, plus c’est complexe.

📌 Niveaux de complexité d’animation :
- Minigroupes → animation simple → focus sur les interactions individuelles.
- Mésogroupes → animation intermédiaire → gestion des sous-groupes, des coalitions.
- Maxigroupes → animation experte → nécessite des outils de structuration, de sous-groupes, de feedback.

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✅ Choisir la taille du groupe

• - Pour une animation interactive : 5 à 7 personnes → idéal.
• - Pour une formation en groupe : 8 à 10 personnes → possible, mais nécessite des sous-groupes.
• - Au-delà de 10 : divisez en sous-groupes → évitez les maxigroupes sans structure.

✅ Cartographier les relations

• - Utilisez un sociogramme → repérez les sous-groupes, les coalitions, les isolés.
• - Identifiez les paires, trios, quatuors → observez leurs interactions.

✅ Gérer les sous-groupes

• - Ne les ignorez pas → ils sont naturels → peuvent être des leviers ou des freins.
• - Intégrez-les dans l’animation → donnez-leur des rôles, des tâches, des responsabilités.

✅ Adapter votre posture

• - Minigroupes → posture de facilitateur → écoute, reformulation, soutien.
• - Mésogroupes → posture de coordinateur → gestion des sous-groupes, des rôles.
• - Maxigroupes → posture de gestionnaire → structure, règles, feedback.

✅ Utiliser la recherche-action (Lewin)

• - *« Susciter des changements dans la conduite des individus, des groupes, des organisations. »* (De Visscher, 2013, p. 109)
• - Testez des hypothèses → modifiez systématiquement un élément → observez les effets.
• - Exemple : Changez la taille du groupe → observez l’impact sur la participation, les relations, la productivité.

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*« Pour animer un petit groupe, je me demande : »*

• - Quelle est la taille idéale pour cette séance ?
• - Comment je gère les sous-groupes et les coalitions ?
• - Comment je repère les relations intra-groupales ?
• - Comment j’adapte ma posture selon la taille du groupe ?
• - Comment je teste des hypothèses pour améliorer l’animation ?
• - Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?

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Ressources clés : * Bibliographie F1 * Présentation MDA — Module d’Accompagnement

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