« Clarifier les rôles, c’est les repérer, les nommer, les équilibrer, pour permettre le mouvement, l’apprentissage et la réussite collective. »

•  * Page parente : Carnet F — Diriger
•  * Date de création : date
•  * Compétence liée : F4 — Clarifier les rôles dans les groupes
•  * Module concerné : Module MDA — Accompagnement

Repérer, nommer et équilibrer les rôles dans le groupe pour favoriser le mouvement, l’apprentissage et la réalisation des objectifs.

=== 📚 Descriptif

La compétence F4 consiste à :

• - Repérer les rôles (comportements observables et répétitifs) au sein du groupe.
• - Nommer les rôles — pour les rendre visibles, compréhensibles, et négociables.
• - Équilibrer les rôles — pour éviter les blocages, les résistances, et favoriser le mouvement.
• - Intervenir quand les rôles sont figés ou freinants — pour relancer le groupe.

Elle s’inscrit dans la compétence F (Diriger) et est liée aux compétences F1 (percevoir les dynamiques), F2 (percevoir le comportement relationnel), F3 (intervenir), F5 (développer des conventions).

=== 🧭 Observation des rôles

Un rôle est un comportement observable et répétitif.

Comment repérer les rôles ?

• → Par l’observation (comportements, interactions, réactions).
• → Par les questions (ex: “Qui parle le plus ? Qui reste silencieux ? Qui pose des questions ?”).

Les clés de lecture :

• - Décrire la place que prend chaque individu — de façon factuelle, sans jugement.
• - Reconnaître que chaque individu a plusieurs rôles (ex: comique, en retard, 1ère de classe).
• - Accepter que les rôles évoluent — c’est le signe d’un groupe vivant.
• - Repérer les rôles figés — signe d’un blocage, d’une résistance, d’un manque de mouvement → intervention nécessaire.

La formation est le mouvement — si pas de mouvement, pas d’apprentissage.

=== 🎭 Rôle vs Fonction

La fonction = ce que la personne est censée faire (ex: “formatrice”, “reine d’abeille”, “vache de reine”).
Le rôle = comment la personne incarne sa fonction (ex: “formatrice pragmatique”, “reine très travailleuse”, “vache dominante”).

Exemple :

• - Fonction : Formatrice
• - Rôle : Pragmatique, bienveillante, rigoureuse, adaptative → elle change de rôle selon les besoins du groupe.

Analogie animale :

• - Les chevaux : cherchent leur place dans le groupe — comme les humains.
• - Les abeilles : la reine a une fonction (reproduction), mais son rôle (travailleuse, autoritaire, douce) dépend de sa personnalité.
• - Les vaches : la fonction (reproduction, alimentation) est fixe, mais le rôle (dominante, suiveuse, isolée) évolue selon le troupeau.

Le rôle est lié à l’histoire de vie de la personne — il est vivant, évolutif, et humain.

=== 🧩 Rôles dans le groupe

#### 🟢 Rôles ressources

• - Rôle soutien : celui qui écoute, valorise, rassure.
• - Rôle moteur : celui qui pousse le groupe vers l’objectif.
• - Rôle leader : celui qui prend des décisions, structure le groupe.
• - Rôle facilitateur : celui qui gère les interactions, les conflits.
• - Rôle créatif : celui qui apporte des idées nouvelles.

#### 🔴 Rôles freinants

• - Rôle saboteur : celui qui bloque, critique, dévalorise.
• - Rôle passif : celui qui ne participe pas, reste silencieux.
• - Rôle dominateur : celui qui monopolise la parole, impose ses idées.
• - Rôle dévalorisant : celui qui minimise les contributions des autres.

#### 🟡 Rôles manquants

• - Rôle de synthèse : personne pour résumer, structurer.
• - Rôle d’écoute : personne pour écouter, valider, rassurer.
• - Rôle d’animation : personne pour relancer, dynamiser.

Un groupe performant a des rôles complémentaires — un groupe harmonieux a des rôles équilibrés.

=== 🎯 Application en formation

Comment j’applique cela ?

• 1. J’observe les comportements — sans jugement, avec curiosité.
• 2. Je nomme les rôles — pour les rendre visibles, compréhensibles, et négociables.
• 3. J’interviens quand les rôles sont figés ou freinants — pour relancer le groupe.
• 4. Je crée des espaces pour que les rôles évoluent — en proposant des activités variées, des rôles à endosser.
• 5. J’utilise des outils — comme la roue de Leary, les 9 rôles de Belbin — pour structurer ma réflexion.

Je ne cherche pas à “corriger” les rôles — je cherche à les équilibrer, à les faire évoluer, à les transformer en leviers d’apprentissage.

=== 🛠️ Outils pratiques

=== 📖 Références

=== 📊 Indicateurs de progrès

=== 💡 Réflexion personnelle

*« J’ai appris que les rôles ne sont pas des étiquettes — ils sont des miroirs. Chaque rôle reflète une partie de la personnalité, de l’histoire, des besoins de la personne. En les nommant, je ne les fige pas — je les libère. »*

=== 🔗 Ressources liées

Ressources clés :

• Fiche outil — Roue de Leary
• Fiche outil — 9 rôles de Belbin
• Bibliographie F4 — Clarifier les rôles

=== 🧭 Navigation

• → Retour à la Page principale F — Diriger
• → Retour à la Compétence F4 — Clarifier les rôles
• → Retour à la Page du Module MDA

Page mise à jour le {{date | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}