*« Les valeurs sont le “pourquoi”, les normes sont le “comment”, et les conventions en sont la traduction collective et consentie. »*

• Valeurs, normes et rôles dans les groupes comme fondements des conventions.
• Processus de co-construction participative (brainstorming, consensus, vote).
• Types de conventions : relationnelles (écoute, non-jugement), temporelles (ponctualité, pauses), pédagogiques (droit à l'erreur, feedback).

• A conscience de ses propres valeurs et attitudes en lien avec la conduite de groupes, et sait les expliciter.
• Rédige des conventions d'apprentissage ou les développe avec les groupes de manière participative.
• Veille à l'appropriation, au respect et à l'évolution des conventions tout au long de la vie du groupe.

• Comment faites-vous émerger, dans un groupe nouveau et parfois réservé, les besoins et valeurs sous-jacentes qui doivent guider la création des conventions ?
• Que faites-vous lorsqu'une convention co-construite est ensuite régulièrement enfreinte par le groupe lui-même ? Comment retravailler le “contrat” sans perdre la face ?
• Comment gérez-vous la tension entre vos propres valeurs (ex: bienveillance radicale) et les valeurs potentiellement différentes portées par le groupe (ex: compétition, performance individuelle) lors de la co-construction ?

Commencer par **expliciter mes propres valeurs de base** en tant qu'animateur (confidentialité, droit à l'erreur, respect) pour modéliser la transparence.

Utiliser des **questions ouvertes et projectives** pour faire émerger les besoins du groupe ("Dans le groupe idéal pour apprendre, comment se parle-t-on ?").

Transformer les **besoins exprimés en engagements positifs et observables** ("J'ai besoin de calme" → "Nous nous engageons à lever la main pour demander la parole").

Prévoir des **rituels de rappel et de régulation** des conventions (check-in en début de session, moment bilan).

Courant pédagogique qui insiste sur la création d'“institutions” (règles, rôles, rituels) au sein du groupe-classe pour structurer la vie collective et libérer les apprentissages. Le “conseil” est l'instance où ces institutions sont débattues, créées et régulées.

• À quoi sert-elle ? → Donner du pouvoir au groupe sur son propre fonctionnement, développer l'autonomie et la responsabilité collective. Prévenir les conflits par un cadre clair et légitime.
• Comment l’utiliser ? → Instaurer un temps formel (“conseil de groupe”) en début et/ou fin de session où l'on discute du “comment on travaille ensemble”. Y traiter la création des règles, les problèmes de fonctionnement, les ajustements. L'animateur y a une voix, mais pas un pouvoir absolu.
• Exemple : Lors du premier conseil, lancer la discussion : “Quelles règles avons-nous besoin pour que chacun se sente en sécurité pour participer et parfois se tromper ?” Noter les propositions, les reformuler en engagements, les faire voter.

Mon rôle a évolué de législateur (qui impose les règles) à facilitateur du pacte social du groupe. Je ne suis plus celui qui détient le code de bonne conduite, mais celui qui crée les conditions pour que le groupe élabore son propre code, en étant garant des valeurs fondamentales (respect, sécurité).

Je me perçois maintenant comme un architecte du contrat social miniature. Mon expertise est de savoir guider le groupe pour qu'il formule explicitement ce qui est souvent implicite et source de malentendus. Je suis aussi le gardien de la mémoire des conventions : je rappelle, je reformule, je fais le lien entre les difficultés du moment et les engagements pris. Enfin, je suis un médiateur si le pacte est rompu, aidant le groupe à le réparer ou à le renégocier.