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G5 — Développer un concept de transfert pour une unité de formation
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G5 — Développer un concept de transfert pour une unité de formation
Identifier les besoins réels des apprenants et des managers (Phase Empathie)
Formuler la problématique de transfert sous forme de "Comment pourrions-nous..." (Phase Définition)
Générer des idées de solutions de transfert sans censure (Phase Idéation)
Concevoir un prototype de dispositif de transfert (Phase Prototypage)
Tester le prototype et recueillir les feedbacks (Phase Test)
1. Comprendre le Design Thinking dans le transfert
Le Design Thinking permet de dépasser les formations standards pour créer des dispositifs sur-mesure qui facilitent l'application des acquis en situation de travail.
Les 5 étapes clés :
- Empathie : Comprendre l'utilisateur (l'apprenant, son manager, son contexte).
- Définition : Synthétiser les besoins et définir le problème central.
- Idéation : Produire un maximum d'idées de solutions.
- Prototypage : Rendre les idées tangibles rapidement.
- Test : Confronter le prototype à la réalité et itérer.
2. Matrice d'application (EditTable)
Utilisez ce tableau pour planifier vos actions pour une unité de formation spécifique.
| Étape Design Thinking | Outils suggérés | Livrable attendu | Statut |
|---|---|---|---|
| Empathie | Entretiens, Observation, Persona | Carte d'empathie, Profils utilisateurs | En attente |
| Définition | Vote par points, Affinités | Énoncé du problème (HMW) | En attente |
| Idéation | Brainstorming, SCAMPER | Liste de 20+ idées de transfert | En attente |
| Prototypage | Maquette, Storyboard, Role-play | Prototype basse fidélité | En attente |
| Test | Test utilisateur, Pilote | Rapport d'itération, Décision Go/No-Go | En attente |
3. Détail des phases et outils
Pour réussir le transfert, il faut comprendre les freins et les leviers environnementaux.
Outil : La Carte d'Empathie Que voit-il ? Que dit-il ? Que fait-il ? Que ressent-il ?
Il s'agit de transformer les observations en une problématique actionnable. Exemple de reformulation : “Comment pourrions-nous aider les managers à intégrer les nouveaux outils CRM dans leur routine hebdomadaire sans alourdir leur charge ?”
Règle d'or : Quantité avant qualité. Pas de jugement à cette étape.
Réaliser un test à petite échelle (ex: sur une seule équipe) avant le déploiement global.
4. Suivi des itérations
Point de vigilance : Le Design Thinking est itératif. Il est normal de revenir à l'étape “Empathie” si le test révèle une incompréhension du besoin réel.
📚 Bibliographie & Ressources
- Brown, T. (2009). *Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations*. Harper Business.
- IDEO U. (2023). *Design Thinking for Learning*. [En ligne]
📚 Bibliographie
- Pastré, P. (2011). *La didactique professionnelle*. Presses Universitaires de France.
- Le Boterf, G. (2000). *Construire les compétences individuelles et collectives : Agir et réussir avec compétence*. Éditions d'Organisation.
- Gaonac'h, D. (2007). *Les théories de l'apprentissage*. Armand Colin.
- Astolfi, J.-P. (2008). *La saveur des savoirs*. ESF éditeur.
- Kolb, D. A. (2015). *Experiential learning: Experience as the source of learning and development* (2nd ed.). Pearson Education.
- Vygotski, L. S. (1997). *Pensée et langage*. La Dispute.
- Lamailloux, B. (2018). *Construire et animer une session de formation* (2e éd.). Dunod.
« Un concept didactique sans fondement théorique est un navire sans boussole ; une théorie d'apprentissage sans traduction pratique est une boussole sans navire. »
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