« Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ? »

•  * Page parente : Carnet H — Réfléchir
•  * Compétence liée : H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence
•  * Module concerné : Module MDA — Accompagnement
•  * Sous-dimension : Mon rôle d’accompagnant·e

=== 📊 Dimensions de la compétence H1

Clarifier mon rôle d’accompagnant·e — pour l’exercer avec bienveillance, empathie, et andragogie, en m’opposant aux “drivers” et à l’indifférence.

La sous-dimension H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence consiste à : - Définir mon rôle d’accompagnant·e — en me posant les bonnes questions. - M’opposer aux “drivers” (soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort) et à l’indifférence. - Adopter une posture andragogique, bienveillante, utile, à l’écoute, et empathique. - Me questionner régulièrement — pour m’ajuster, me réfléchir, et rester authentique.

Elle s’inscrit dans la compétence H (Réfléchir) et est liée aux compétences H2 (réfléchir sur ses propres valeurs), H6 (anticiper la complexité), H7 (développer une conception de la profession), H8 (intégrer la diversité).

Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour — et de lucidité — je regarde les deux vidéos sur YouTube :

🎥 Voir la vidéo

Met en avant les 5 drivers :
- Soit parfait
- Fait vite
- Fait plaisir
- Soit fort
- Sois indispensable

🎥 Voir la vidéo

Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation — et comment ils détruisent l’apprentissage.

*« Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. »*
Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?
Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?

Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :

- Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés. - Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.

Mon accompagnement, c’est l’opposé.

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### 🌱 Mon accompagnement : andragogique, bienveillant, utile, à l’écoute, empathique

Je ne suis pas là pour :

- Juger si l’apprenant·e est “assez bon·ne” → Je suis là pour l’aider à progresser. - Le presser de “faire vite” → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre. - Lui imposer ma méthode → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture. - Le rendre “indispensable” → Je suis là pour le rendre autonome.

Mon accompagnement est :

- Andragogique : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations. - Bienveillant : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas. - Utile : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail. - À l’écoute : je capte ses signaux — verbaux, non verbaux, émotionnels. - Empathique : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.

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### 🧭 Mes points de vigilance ?

- Ne pas devenir “le système” — je ne suis pas là pour évaluer, mais pour accompagner. - Ne pas juger — chaque apprenant·e a son rythme, sa façon, son histoire. - Ne pas m’imposer — je suis un·e guide, pas un·e juge. - Ne pas m’oublier — je dois aussi me questionner, m’ajuster, me réfléchir (H3).

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### 🧭 Mon rôle, clarifié (H1)

*Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence.*

Pour moi, accompagner, c’est :

- Créer un espace où l’apprenant·e peut se tromper — sans peur. - L’aider à mettre en mots ce qu’il/elle ressent, ce qu’il/elle comprend, ce qu’il/elle ne comprend pas. - Lui donner les outils pour avancer — pas les réponses toutes faites. - Le valoriser — pas le comparer. - Le laisser grandir — pas le contrôler.

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### 💬 En résumé : Mon accompagnement, c’est…

- L’opposé des “drivers” → Je ne cherche pas la perfection, la vitesse, la force, la platitude, l’indispensabilité. - L’opposé de l’indifférence → Je suis là, présent·e, attentif·ve, engagé·e. - L’opposé de la hiérarchie → Je suis un·e pair·e, un·e guide, un·e soutien. - L’opposé de la performance → Je suis là pour l’apprentissage — pas pour le résultat immédiat.

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*« J’ai appris que l’accompagnement n’est pas un rôle — c’est une posture. Une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance. En me clarifiant ce rôle, je peux accompagner avec authenticité, rigueur, et amour. »*

Ressources clés :

• Fiche outil — Écoute active
• Fiche outil — Cartes émotions
• Bibliographie H1 — Clarifier son rôle

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