<acc>🔹 Transmettre les savoirs techniques</acc> Je relie chaque concept à des cas réels vécus en production — chaque session est un pont vers l’opérationnel.

<acc>🔹 Accompagner chaque apprenant</acc> Je tiens compte de son niveau, ses peurs, ses motivations — individuellement et collectivement.

<acc>🔹 Créer un espace collaboratif, sécurisé, inclusif</acc> Même face aux écarts de compétences ou aux tensions, je crée un cadre où chacun peut s’exprimer.

<acc>🔹 Valoriser, solliciter, modérer</acc> - Valoriser les experts (S.G.) - Solliciter les discrets (S.F., S.A., S.G.) - Modérer les dominants (G.) → Pour garantir l’égalité des chances.

<acc>🔹 Adapter en temps réel</acc> Grâce à l’écoute active et aux besoins opérationnels immédiats — je réajuste le rythme, les contenus, les supports.

<acc>🔹 Formatrice</acc> Je transmets les connaissances techniques sur IBM Power/AIX.

<acc>🔹 Mentor</acc> Je guide S.V. dans sa découverte de la plateforme, en l’accompagnant dans ses doutes et ses peurs.

<acc>🔹 Guide de la session</acc> Je structure l’entretien, définis les objectifs, planifie les étapes.

<acc>🔹 Enquêtrice</acc> Je pose des questions ciblées pour diagnostiquer ses besoins.

<acc>🔹 Observatrice</acc> Je capte les réactions implicites (stress, curiosité, hésitation) pour ajuster ma posture.

<acc>🔹 Coordinatrice : Structurer les échanges</acc> J’utilise une planification fine (voir annexe) pour : - Anticiper les tensions (ex. : G. monopolise la parole) - Répartir les temps de parole équitablement - Rappeler les objectifs de chaque phase

Durant la partie pratique, j’ai utilisé un post-it comme outil didactique pour moi-même :

> *« Merci G. pour ton analyse — on revient à l’objectif : ici, on cherche à comprendre comment le LVM fonctionne sous AIX, pas sous Linux. S.F., tu veux bien essayer la commande ? »*

→ Ce concept a fonctionné sur 2/3 du parcours : échanges structurés, juniors actifs. → Point d’ajustement : je n’ai pas maintenu un tour de parole équilibré jusqu’à la fin.

<acc>🔹 Organisatrice : Structurer les étapes</acc> J’ai structuré la session dans une présentation PowerPoint, avec des consignes claires :

> *« Chacun a un niveau différent. Pour que tout le monde progresse, il est important que chacun puisse participer. Je remercie d’avance les personnes qui connaissent déjà le sujet de laisser l’espace aux autres — et je rappelle : l’erreur est une excellente façon d’apprendre. »*

→ Effet positif : - S.V. (Soutien) → a pris plus de parole - S.F. (Pratiquant) → s’est dévoué à participer - S.A. (Explorateur) → a osé poser des questions

<acc>🔹 NeoColor turquoise dans les mains</acc> Un outil sensoriel pour recentrer mon attention.

<acc>🔹 Planification fine sous les yeux</acc> Mon fil rouge logique — me rassure et me guide.

<acc>🔹 Notes invisibles dans PowerPoint</acc> Pour moi seule — rappels discrets, sans interférence avec les apprenants.

<acc>🔹 Post-it sous les yeux</acc> Mon “rappel de mission” — pour recentrer le groupe quand nécessaire.

<acc>🔹 Bienveillance</acc> Préserver l’intégrité, favoriser la confiance, réguler les jugements.

<acc>🔹 Égalité des chances</acc> Tous ont accès à la parole, à la pratique, à la reconnaissance — surtout les plus discrets.

<acc>🔹 Universalisme (Schwartz)</acc> Créer un espace où chacun, quel que soit son niveau ou son style, peut apprendre.

<acc>🔹 Pragmatisme</acc> Théorie → démonstration → pratique → correction → réajustement. Je ne m’attarde pas — je montre, j’explique, je fais pratiquer.