« Réfléchir, c’est transformer l’expérience en apprentissage — en analysant, théorisant et transférant, pour viser une excellence durable. »

•  * Page parente : Carnet I7 - Viser l’excellence dans ses activités professionnelles  
•  * Compétence liée : Compétence I7 — Ethique  
•  * Module(s) concerné(s) : MTV

Structurer ma réflexion professionnelle selon le modèle MTV (démonstration de compétences, réflexivité, transfert, justification théorique) pour transformer chaque situation — y compris les écarts — en levier d’amélioration continue.

Cette dimension i7_reflexion correspond à la capacité à structurer sa réflexion professionnelle autour du modèle MTV :

• - M : Mobiliser une théorie pertinente pour analyser sa pratique
• - T : Théoriser son action en la reliant à des concepts validés
• - V : Valoriser le transfert de cette réflexion dans d’autres contextes

Elle repose sur une démarche analytique et théorisée, où chaque situation professionnelle devient un objet d’analyse rigoureux, permettant d’expliciter ce qui est visible ET invisible (intentions, émotions, impacts), de justifier ses choix pédagogiques, et de transférer les apprentissages dans d’autres contextes.

*“Réfléchir, ce n’est pas seulement se souvenir de ce qui s’est passé — c’est comprendre pourquoi, comment, et ce que cela change pour la suite.”*

Qu'est-ce que cette compétence incarne dans mon rôle ?

**Questions directrices :**
- Quelle situation concrète illustre cette compétence ?
- Qui étaient les apprenants (profil, contexte) ?
- Quel était mon rôle spécifique dans cette situation ?
- Qu'est-ce que cette compétence révèle de mon identité professionnelle ?
- En quoi cette situation était-elle significative pour mon développement ?

🎯 Format de réponse :

“La compétence [code FSEA] incarne dans mon rôle la capacité à [verbe d'action].
Je l'illustre par la situation du [date] avec [type d'apprenants]
où [défi pédagogique spécifique].
Cela révèle que je suis une formatrice qui [qualité professionnelle].”

Quel cadre théorique éclaire cette situation ?

**Questions directrices :**
- Quelle théorie/concept est pertinent ici (Knowles, Bourgeois, Bloom, etc.) ?
- Pourquoi ce choix plutôt qu'un autre ?
- Quel élément spécifique de la théorie m'éclaire ?
- Comment cette théorie dialogue-t-elle avec ma pratique ?
- Quelles sont les limites de cette théorie pour ma situation ?

🎯 Format de réponse :

“J'éclaire cette situation avec le concept de [nom] de [auteur]
car il explique [phénomène observé].
L'élément « [aspect spécifique] » m'est particulièrement utile
pour comprendre [point critique].
Cette théorie me permet de dépasser [mon intuition initiale].”

Fiche structurée - Vision multi-position

• * Qu'est-ce que j'ai fait précisément ?
• * Quels étaient mes gestes, paroles, outils ?
• * Qu'avais-je prévu VS ce qui s'est réellement passé ?

• * Qu'est-ce que les apprenants faisaient ?
• * Quels signes observables (postures, regards, interventions) ?
• * Quels effets sur leur engagement/apprentissage ?

• * Quelle était la dynamique de groupe ?
• * Comment l'ambiance a-t-elle évolué ?
• * Quels étaient les enjeux invisibles ?

• * Qu'est-ce que cette situation dit de ma pratique ?
• * Quels biais, présupposés étaient en jeu ?
• * Quelles vulnérabilités sont apparues ?

• * Qu'apprends-je sur moi en tant que formatrice ?
• * Comment cette expérience modifie mes fondements ?
• * Quelle cybernétique (rétroaction) s'est installée ?

Appropriation personnelle du concept

**Questions pour s'approprier :**
- Si je devais expliquer ce concept à un collègue en 2 phrases ?
- Quelle image/métaphore représente ce concept pour moi ?
- En quoi ce concept résonne-t-il avec mes valeurs ?
- Comment l'ai-je "traduit" en actes concrets ?
- Où vois-je les limites de ce concept dans ma pratique ?

🎯 Format d'explication :

“Pour moi, [concept] c'est comme [métaphore personnelle].
Ça signifie que [explication simple].
Dans ma pratique, ça se traduit par [action concrète].
Ce qui me touche particulièrement, c'est [aspect qui résonne]
car [lien avec mes valeurs].”

Pistes pour développer cette compétence

🔄 Analyse du transfert :

**Questions pour l'amélioration :**
- Qu'est-ce que je garde de cette expérience et pourquoi ?
- Qu'est-ce que je changerai la prochaine fois ?
- Quelle compétence connexe dois-je développer ?
- Quel outil/méthode alternative serait pertinent ?
- Comment vais-je documenter mes progrès ?

🎯 Plan d'action concret :

===== FICHE D'ANALYSE - COMPÉTENCE [CODE FSEA] =====

**Date :** _____
**Contexte :** _____
**Durée :** _____
**Participants :** _____

//Cette compétence, pour moi, c'est ://
_____

**Théorie :** _____
**Auteur :** _____
**Pourquoi ce choix :** _____
_____

**Micro (fourmi) :**
- Prévision : _____
- Réalité : _____
- Écart : _____

**Participante (caméléon) :**
- Signes observables : _____
- Effets sur l'apprentissage : _____

**Globale/Analytique/Méta :**
- Dynamique invisible : _____
- Prise de conscience : _____
- Cybernétique : _____

//[Concept] avec mes mots ://
**Ma métaphore :** _____
**Mon explication :** _____
**Application concrète :** _____

Légende : ① Débutant ② En développement ③ Intermédiaire ④ Avancé ⑤ Expert

• Une fiche = Une compétence = Une situation (privilégier la profondeur) * Alterner les types de situations (réussite, défi, échec, surprise)
• Relier les compétences entre elles (note : “voir aussi compétence X”) * Dater chaque fiche pour montrer l'évolution
• Inclure des artefacts (photo, extrait de support, feedback) * ⏱️ Temps estimé : 45-60 minutes par fiche * 📅 Fréquence : 1-2 fiches par mois

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  === 📖 Articles & Outils complémentaires=== ^ Titre ^ Auteur / Source ^ Description ^ Lien ^ | L’andragogie de Knowles : quand l’apprenant est au centre | Malcolm Knowles / FSEA | Article expliquant les principes de l’apprentissage des adultes, fondamentaux pour la compétence I7. | 📖 Voir l’article | | Grille d’auto-évaluation de la posture professionnelle | FSEA / Observatoire | Outil pour évaluer son évolution de posture (expert → facilitateur) et identifier des pistes d’amélioration. | 📎 Télécharger | | Cours : Réflexion professionnelle et excellence didactique | FSEA / Module MDA | Cours en ligne couvrant les modèles MTV, et les théories sous-jacentes (cybernétique, ZPD, biais cognitifs). | 🎓 Voir le cours | | Fiche : Les 5 positions du sage — outil d’analyse micro/macro** | FSEA / Équipe pédagogique | Fiche pratique pour observer, interpréter et reformuler les interactions dans une situation professionnelle. | 📎 Télécharger |

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