* Page parente : Ethique  

Je planifie et déploie les ressources humaines et matérielles avec une conscience écologique, sociale et économique — pour que chaque formation soit un acte de responsabilité, d’efficacité et de transformation durable.

*« I9 — Planifier et mettre en œuvre les ressources en personnel et en matériel de façon durable »* — Profil de qualification, p. 23

Cette sous-compétence consiste à intégrer les trois piliers du développement durable (économique, social, environnemental) dans la planification et la mise en œuvre concrète des ressources humaines et matérielles nécessaires à la formation des adultes. Elle vise à créer un processus d’apprentissage viable, équitable et respectueux de l’environnement — en optimisant les coûts, en favorisant l’inclusion, et en réduisant l’empreinte écologique.

*Exemple : “I9 concerne la gestion responsable des ressources. J’applique cette sous-compétence pour transformer chaque session en un projet durable — où chaque choix (lieu, matériel, transport, budget) est évalué selon ses impacts économiques, sociaux et écologiques — afin de former tout en préservant.”*

Intégrer les trois dimensions du développement durable dans la planification des ressources :

économique : Optimiser les coûts et les moyens tout en garantissant la qualité pédagogique et l’accessibilité sociale : Créer un environnement de formation inclusif, sécurisant et respectueux des besoins des apprenant·e·s environnementale : Minimiser l’empreinte écologique de la formation — par des choix logistiques, numériques et matériels responsables

Mettre en place des indicateurs de suivi et d’évaluation de la durabilité de la session

Cette sous-compétence est essentielle car elle permet de transformer la gestion des ressources en un levier stratégique pour la durabilité — en alignant la logistique, le budget et les pratiques pédagogiques avec les enjeux contemporains de justice sociale, de sobriété numérique et de transition écologique.

*“Maîtriser I9, c’est devenir un·e gestionnaire de formation responsable — capable de concilier efficacité, équité et écologie — pour que chaque session soit un modèle de durabilité, et non un simple événement.”*

💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.*

•  * * Carré, P. (2019). _L’apprenance : Vers un nouveau rapport au savoir_ (2e éd.). Dunod.
•  * * Carré, P., Caspar, P., & al. (2017). _Traité des sciences et des techniques de la formation_ (4e éd.). Dunod.
•  * * Caspar, P. (2017). _L’ingénierie de formation : Concevoir, réaliser, évaluer_. Dunod.
•  * * Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2016). _Evaluating training programs: The four levels_ (4e éd.). Berrett-Koehler Publishers.
•  * * Kolb, D. A. (2015). _Experiential learning: Experience as the source of learning and development_ (2e éd.). Pearson Education.
•  * * Wittorski, R. (2017). _Professionnalisation et développement professionnel_. L’Harmattan.

→ Retour à la Carnet I9 — Ressources durables   → Retour à la page du Module MDA

Page mise à jour le {{date | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}